成语故事优秀教案_成语故事优秀教案设计

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画龙点睛成语故事优质教案?

        Ⅰ 儿童经典故事大全 《画龙点睛》 成语故事

        《画龙点睛》 成语故事

        南北朝时期的梁朝,有位很出名的大画家名叫张僧繇,

        画龙点睛

        他的绘画技术很 高超。当时的皇帝梁武帝信奉佛教,修建的很多寺庙,都让他去作画。

       

        传说,有一年,梁武帝要张僧繇为金陵的安乐寺作画,在寺庙的墙壁上 画四条金龙。他答应下来,仅用三天时间就画好了。这些龙画得栩栩如生,惟妙惟肖,简直就像真龙一样活灵活现。

        张僧繇画好后,吸引很多人前去观看,都称赞画得好,太逼真了。可是, 当人们走近一点看,就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。大家纷纷请求他,把龙得眼睛点上。张僧繇解释说:“给龙点上眼珠并不难,但是点上了眼 珠这些龙会破壁飞走的。”

        大家听后谁都不相信,认为他这样解释很荒唐,墙上的龙怎么会飞走呢? 日子长了,很多人都以为他是在说谎。

        张僧繇被逼得没有办法,只好答应给龙“点睛”,但是他为了要让庙中留下两条白龙,只肯为另外两条白龙点睛。这一天,在寺庙墙壁 前有很多人围观,张僧繇当着众人的面,提起画笔,轻轻地给两条龙点上眼睛。 奇怪的事情果然发生了,他点过第二条龙眼睛,过了一会儿,天空乌云密布,狂风四起,雷鸣电闪,在雷电之中,人们看见被“点睛”的两条龙震破墙壁凌空而起,张牙舞爪地腾云驾雾飞向天空。

        过了一会,云散天晴,人们被吓得目瞪口呆,一句话都说不出来了。再看看墙上,只剩下了没有被点上眼睛的两条龙,而另外两条被“点睛”的龙不知去向了。

        后来人们根据这个传说引申出“画龙点睛”这句成语,比喻说话或文章,在主要处用上关键性的、精辟的一两句话,点明要旨,这样的话被称为"点睛之笔",使内容就更加生动有力了。但是在知识改革开放的信息时代,我们可以认为这就是一种创新,因为张僧繇给龙点了眼睛就发生了一个质的飞跃。[3]

        成语“画龙点睛”比喻说话或做事关键部位处理得好,使整体效果更加传神。

        Ⅱ 成语故事:《画龙点睛》教案

        首先写教学目标,现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分:知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材:重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程,可分详案和简案,详案要设想每句话怎么讲比较麻烦,简案只要写一下时间安排,和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整,也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念,也就是第一部分,千万不能小看了这部分,否则上课就会漫无目的,效果比较差。

        Ⅲ "画龙点睛"成语故事简介

        画龙点睛

        张僧繇

        唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》:“金陵安乐寺四白龙不点眼睛,每云:‘点睛即飞去。’人以为妄诞,固请点之。须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,二龙未点眼者见在。”

        张僧繇是梁朝著名的画师。有一次,皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿,两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛,就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说:“画上眼睛的话,它们就会飞走的。”大家不信,皇帝一定要他画上眼睛,张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间,电闪雷鸣,那条龙真的飞走了。

        成语“画龙点睛”比喻说话或做事关键部位处理得好,使整体效果更加传神。

        原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

        Ⅳ 画龙点睛成语故事

        画龙点睛

        传说中国古代有一个叫张僧繇的画家,他在一个寺院的墙上画了四条龙,这四条龙都没画上眼睛。有人问他,为什么不给龙画上眼睛呢,他说,画上眼睛,龙就会飞去。听的人不相信,偏要让他画上。张僧繇没有办法,只好用毛笔在龙头上点上了眼睛。谁知道,刚点完两条龙的眼睛天上就电闪雷鸣,刮起了大风,下起了大雨,墙壁也震破了,那两条龙腾空而起,飞到天上去了,墙上就只剩下没点眼睛的两条龙了。

        Ⅳ "画龙点睛"成语故事简介

        “画龙点睛”故事copy简介

        传说古时候有个画家叫张僧繇,

        他画龙画得特别好.

        有一次,

        他在金陵

        (现在南京)

        安乐寺的墙壁上画了四条巨龙,

        那龙画得活灵活现,

        非常逼真,

        只是都没有眼睛.人们问张僧繇:

        ”为什么不把眼睛画出来.”他说:

        ”眼睛可不能轻易画呀!

        一画了,

        龙就会腾空飞走的!

        ”大家听了,

        谁也不信,

        都认为他在说大话.后来,

        经不起人们一再请求,

        张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来.奇怪的事情果然发生了,

        他刚刚点出第二条龙的眼睛,

        突然刮起了大风,

        顷刻间电闪雷鸣.两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起,

        腾空而去.围观的人,

        个个看得目瞪口呆,

        对张僧繇更佩服了.

        成语”画龙点睛”就是从这个传说中来的.现在一般用来比喻写作、讲话时,

        在关键性的地方用上一两句精辟的语言来点明含义,

        使内容更加生动有力.这种手法也称为”点睛”之笔.

        Ⅵ 《画龙点睛》的成语故事400字左右

        画龙点睛

        huà lóng diǎn jīng

        解释原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

        出处唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》:“金陵安乐寺四白龙不点眼睛,每云:‘点睛即飞去。’人以为妄诞,固请点之。须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,二龙未点眼者见在。”

        结构连动式。

        用法含褒义。原形容梁代画家张僧繇作画的神妙;后多比喻作文或讲话时;用一二精辟的词句点明要旨;使内容更加生动传神。可用作主语、谓语、定语;也可用作状语。

        正音睛;不能读作“qínɡ”。

        辨形睛;不能写作“晴”。

        近义词锦上添花、点石成金

        反义词弄巧成拙、画蛇添足、点金成铁

        例句

        (1)老舍《戏曲语言》:“写别的文章;可以从容不迫地叙述;可适当的地方拿出一二警句;振动全段;~。"

        (2)一个好题目;常常对作品有~之妙。

        英译addawordorotoclinchthepoint

        成语故事唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》:“金陵安乐寺四白龙不点眼睛,每云:‘点睛即飞去。’人以为妄诞,固请点之。须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,二龙未点眼者见在。”

        张僧繇是梁朝著名的画师。有一次,皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿,两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛,就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说:“画上眼睛的话,它们就会飞走的。”大家不信,皇帝一定要他画上眼睛,张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间,电闪雷鸣,那条龙真的飞走了。

        Ⅶ 画龙点睛这个成语故事说明了什么谁知道

        成语拼音

        huà lóng diǎn jīng

        ·成语解释

        画龙之后再点上眼睛。比喻在关键地方简明扼要地点明要旨;使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。

        ·成语用法

        连动式;作主语、谓语、定语、状语;含褒义

        ·成语结构

        连动式成语

        ·近义词

        锦上添花、点石成金

        ·反义词

        弄巧成拙、画蛇添足、点金成铁

        ·成语示例

        然而一个好题目,却常常对作品有~之妙,激发人们阅读的兴趣。 秦牧《车窗文学欣赏》

        ·主人公简介

        张僧繇(yóu ),梁武帝(萧衍)时期的名画家,南朝梁吴兴(今浙江湖州)人,生卒年不详。梁武帝天监(502年 - 519年)中为武陵王国侍郎、直秘阁知画事,历任右军将军、吴兴太守。擅 *** 、顼道人物,亦善画 龙 、鹰、花卉、山水等。擅作人物故事画及宗教画,时人称为超越前人的画家。梁武帝好佛,凡装饰佛寺,多命他画壁。所绘佛像,自成样式,被称为“张家样”,为雕塑者所楷模。张僧繇他的画活灵活现,画的东西跟真的一模一样。甚至有人说他画的动物真的能活起来。有一次,他到一个地方去游览,他兴趣来了,就在金陵安乐寺庙的墙壁上面画了四条龙,可是没有画眼睛。有人就问他:“你为什么不画龙的眼睛呢?”。他回答说:“眼睛是龙的精髓,只要画上眼睛,龙就会飞走的。”大家哈哈大笑起来,认为他是个疯子。没想到他提起画笔,运足了气力,刚给两条龙点上眼睛,立刻乌云滚滚而来,突然电闪雷鸣,两条蛟龙腾空而起,人们惊得目瞪口呆,全都傻了眼了。 于是后来“画龙点睛”这个成语用来比喻讲话或写文章画画时,一两句关键的话(画上关键的一两笔)会使它们立刻生动起来。

        出处·故事

        ·成语出处

        唐 张彦远《历代名画记 张僧繇》:“张僧繇于金陵安乐寺,画四龙于壁,不点睛。每曰:“点之即飞去。”人以为诞,因点其一。须臾,雷电破壁,一龙乘云上天,未点睛者皆在。

        ·导读

        这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙,后多比喻写文章或讲话时,在关键词处用几句话点明实质,使内容生动有力。

        Ⅷ 成语故事画龙点睛教案

        画龙点睛huà lóng diǎn jīng

        成语解释:原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后专多比喻写文章或讲话时,在属关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

        成语出自:唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》:“金陵安乐寺四白龙不点眼睛,每云:‘点睛即飞去。’人以为妄诞,固请点之。须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,二龙未点眼者见在。”

        成语简拼:hldj

        成语字数:4个字

        感 *** 彩:画龙点睛是中性词

        成语结构:连动式

        成语年代:古代

        常用程度:常用

        成语示例:这然而一个好题目,却常常对作品有画龙点睛之妙,激发人们阅读的兴趣。(秦牧《车窗文学欣赏》)

        近义词:锦上添花、点石成金

        反义词:弄巧成拙、画蛇添足、点金成铁

        成语语法:连动式;作主语、谓语、定语、状语;含褒义

        Ⅸ 画龙点睛成语故事

        画龙点睛说的是古时候,画家张僧繇画的龙点上眼睛以后破壁而冲天飞起,成了真的龙的传说。出自唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》。

        古时候有位画家叫张僧繇,有一次在金陵(今南京市)的安乐寺的墙壁上画了四条龙,画的活灵活现,但都没有眼睛。看的人们不解问其缘由,张僧繇回答说,如果画上眼睛,龙就会飞走。这不是笑话吗?画的龙怎能飞走?人名摇头不止,认为其胡说八道,在吹牛。

        张僧繇无奈只好为其中一只画上眼睛,就在他刚刚画好时,突然狂风大作,飞沙走石,电闪雷鸣,墙上的巨龙睁着光芒四射的眼睛,腾空而起。依旧就不见了踪迹了。人们一个个目瞪口呆,不敢再小看张僧繇。

        后来人们以“画龙点睛”来比喻说话做事关键部位处理得好,使整体效果更加传神。

        (9)画龙点睛成语故事优质教案扩展阅读

        张僧繇,字号不详,吴郡吴中人(今江苏苏州),南北朝时期梁朝大臣,古代著名画家。

        梁天监中,武陵王侍郎(大约相当于副部长),历右军将军、吴兴太守,为当时名噪一时的画家,长于 *** ,擅长佛像、龙、鹰等。多做卷轴画和壁画。笔法讲求传情,烘托,用“退晕法”来表现凹凸,立体感,传说中的画龙点睛画作即用此法。

        现有唐人临摹的《五星二十八宿真形图》传世,但已流往日本。他还善于雕塑,有有“张家样”之称。其绘画艺术对后世影响极大,与顾恺之、陆探微、吴道子并称画家四祖。唐代画师阎立本(传世《步辇图》),画圣吴道子都深受其影响。

成语故事教案:拔苗助长

       1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 成语故事。

        2.学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

        3.解课文内容,知道三个成语的意思。

        4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点:

        1.讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。

        2.加强朗读和复述训练。

        3.明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备:投影片、教学挂图教学时间: 2课时第一课时教学目标:

        初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。教学重点:

        指导学生读通读顺课文。教学过程:一、导入新课,揭示课题

        同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书:成语故事三则)

        谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)

        这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)二、初读指导

        1.布置课内预习。

        过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

        (1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。

        (2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。

        (3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。

        (4)画出文中不理解的词,准备质疑。

        2.学生自读课文,教师巡视指导。

        3.检查自学情况。

        (l)出示生字词。

        楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

        (2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。

        “楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。

        (3)启发学生质疑:文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

        夸口:说大话。

        戳穿:刺穿。(用实物进行演示)

        腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)

        俸禄:封建时代官吏的薪水。

        (4)指名读课文,注意正音。三、指导书写

        “楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。

        “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。

        “滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。

        “奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。

        “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

        “禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。四、布置作业

        1.用钢笔描红、临写。

        2.抄写生字词语(习字册)。

        第二课时教学目标:

        精读课文,明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点:

        抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义。教学过程:一、复习生字词

        填字成词。

        自相( )盾 画龙点( ) ( ) ( )充数 张口( )舌二、精读《自相矛盾》

        1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破,教案《(苏教版)五年级语文上册教案 成语故事》。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)

        2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

        3.结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人_____________,回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的.描写的,如“那个楚国人急得满头大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的,他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解!这样,那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了!“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了!

        4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误

        读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》

        1.请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

        (“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)

        2.指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?

        理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”

        出示三个句子:

        战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。

        战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。

        战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。

        ①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

        ②朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到和别人一样的傣禄。”

        ③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

        3.后来他怎么又装不下去了?

        出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。”

        指名用“不要……而要……”造句。

        4.朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。四、精读《画龙点睛》

        1.请大家默读课文,边读边想:

        (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

        (2)后来为什么又给龙画上眼睛?

        (3)“点睛”的结果怎样?

        2.逐题讨论,指导朗读。

        (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

        (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

        (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

        (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

        3.启发想象,领悟寓意。

        游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。五、分类布置作业:

        (一)基础题:

        1.朗读课文。

        2.用“总是”、“不要……而要……”造句。

        (二)挑战题

        1.绘声绘色讲故事,丰满人物形象。提示:可补充以下几点:

        (1)南郭先生是如何混进吹竽队伍的?

        (2)第一次拿到俸禄后,有什么举动,会怎么想?

        (3)当齐泯王要求单独吹奏时,他是怎样惴惴不安,然后偷偷逃跑?

        2.创编故事,挑战自我。提示:

        (1)讲清事情的前因后果,事情完整。

        (2)刻画人物细致、具体。

        (3)题目自拟如:《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

狐假虎威成语故事的教案?

       一、成语含义:?

       在古代宋国(今商丘),有个急性子的农民,总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠,隔一会儿就蹲(dūn)下去,用手量量秧苗长高了没有,但秧苗好象总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢?他转啊想啊,终于想出了一个办法:“我把苗往高处拔拔,秧苗不就一下子长高了一大截吗?”说干就干,他就动手把秧苗一棵一棵拔高。拔苗助长比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。客观事物的发展自有它的规律,纯靠良好的愿望和热情是不够的,很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理:"欲速则不达",要尊重自然规律。

       二、基本信息

       用 法作?谓语、?宾语、?定语;比喻不切实际地办事。?

       结 构连动式?

       感情色彩贬义词?

       近义词?急功近利、?欲速则不达、欲速不达

       同义词揠苗助长?

       反义词顺其自然、循序渐进、放任自流。

       押韵词翠尘珠坱、?昼思夜想、?不赀之赏?灯谜?拔苗助长(打一字)——稿?

       拔苗助长(打成语一)——?欲速则不达

       发源地?宋国(今?商丘)?

       出处《孟子·公孙丑上》

       三、成语应用示例

       ◎那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法,无异于拔苗助长。?

       ◎吴万森满怀忧虑地说:“‘抢先教育’违背了儿童成长的客观规律,这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。”?

       ◎例如“揠苗助长”中的“揠”太古雅,一般的人不容易懂,因此把这个成语改成“拔苗助长”就显得通俗易懂。?

       ◎不少教练员拔苗助长,随意加快运动员的训练步伐,导致运动员伤病缠身。

       四、成语出处

       原文

       宋人有闵其苗之不长而揠之者,茫茫然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。?

       天下之不助苗长者寡矣!以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也;非徒无益,而又害之。 (选自《孟子·公孙丑上》)

       译文

       宋国有个人担忧他的禾苗不长高,就拔高了禾苗,一天下来十分疲劳,回到家对他的家人说:“今天可把我累坏了,我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗,然而苗都枯萎了。?

       天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人,就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人,就像拔苗助长的人,不但没有好处,反而害了它。

       五、成语寓言意义:

       苗:禾苗; 助:帮助;长:成长。把禾苗拔起一点,来帮助它成长。比喻违反自然规律发展的客观规律,急于求成,不加思考,反而把事情弄糟。也做“揠苗助长”。 事物的发展、人的成长,都是循序渐进的,违背了这个规则不仅无益,反而有害。

       六、成语历史故事:

       从前,宋国有个急性子的农民,总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠,隔一会儿就蹲(dūn)下去,用手量量秧苗长高了没有,但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢?他转啊想啊,终于想出了一个办法:“我把苗往高处拔拔,秧苗不就一下子长高了一大截吗?”说干就干,他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山,才拖着发麻的双腿往家走。一进家门,他一边捶腰,一边嚷嚷:“哎哟,今天可把我给累坏了!”他儿子忙问:“爹,您今天干什么重活了,累成这样?”农民洋洋自得地说:“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截!”他儿子觉得很奇怪,拔腿就往田里跑。到田边一看,糟了!早拔的秧苗已经干枯,后拔的也叶儿发蔫(niān),耷拉(dāla)下来了。

       七、教案设计:

       教案一:

       活动目标:  ?

       1、能根据故事情境的变化,大胆想象,积极讲述。  ?

       2、通过欣赏动画、同伴间的交流与猜测,初步理解成语故事所阐述的寓意。  ?

       3、能倾听他人的谈话,大胆发表自己的见解。  ?

       活动准备:  ?

       《拔苗助长》的动画和字  ?

       活动过程:  ?

       1、小朋友,如果你有一颗种子,种下后你最大的愿望是什么?为了让它快快长大,你会用什么办法?古时候有个农民他也想让他种的秧苗快快长大,你想知道他用了什么办法吗?今天我们一起来欣赏成语故事:“拔苗助长”。出示字样。  ?

       2、欣赏故事第一段  ?

       提问:①故事中有谁?他在干什么?  ?

       ②种田的人怎么了,他为什么发愁?如果你是种田的人,你会怎么做?  ?

       3、欣赏故事第二段  

       ①提问:现在种田的人又怎么了?发生了什么事情,秧苗为什么会枯死呢?请你猜一猜。  

       ②究竟发生了什么事情呢?我们再来看一看。  ?

       4、欣赏故事第三段  ?

       ①种田的人是怎样让秧苗长大的?你能模仿一下他的动作吗?  ?

       ②种田的人对他想出的办法满意吗?从哪里可以看出来?你能说说他的话吗?他会带着怎样的心情讲这些话?你能给大家表演一下吗?  ?

       5、完整欣赏故事  ?

       ①种田的人因为拔厄秧苗,使秧苗枯死了,你想对他说什么?  ?

       ②你知道生活中还有什么事太急了也不行?

       教案二:

       教学目标:理解故事内容,知道“拔苗助长”的含义,知道不管做什么事情都不能违反事物的发展规律,学认生字“苗”“助”“长”。?

       教学准备:生字卡片。

       教学设计:

       一、识字游戏

       孩子们,苹果熟了,我们一起来摘果子吧!

       1、出示果树,孩子们来摘果子,然后认认果子上的字。

       2、引出新生字“苗”“助”“长”,帮孩子读准字音字形,“长”是多音字,有两个读音。

       二、谈话活动

       你们种过什么植物吗?让我们一起来看看吧!

       植物生长需要什么呢?(阳光 水 肥)。植物的生长有自然规律,可是有一个人却违背了植物的生长规律,结果~~。

       三、理解故事

       图上画了什么?一个种田人在发愁,为什么?让我们一起来听听吧。

       播放录音。

       种田人为什么发愁 (他嫌田里的秧苗长的太慢 )。

       他是怎么想的(把苗往高处拔拔,秧苗不久一下子长高了一大截吗)。

       他是怎么做的(他动手把秧苗一颗一颗的拔高了,从中午一直干到太阳落山) 种田人到家里时对儿子说了什么?(我帮田里的每颗秧苗都长高了一大截) 他的儿子到田里一看发现了什么(发现秧苗都枯死了)。

       这样做能帮助禾苗生长吗(不能,禾苗会枯死的)。

       这个人的做法对吗?他应该怎样做? (不对, 他应该给禾苗施肥除草, 让他自然生长。

       四、复述故事

大班成语故事的教案?

        ① 狐假虎威成语故事幼儿

        狐假虎威,

        读音为hú jiǎ hǔ wēi,是先秦时代汉族的寓言故事。

        狐的意思就是:狐狸。假的意思就是:借。虎的意思就是:老虎。威的意思就是:威势、权势。整个成语的意思是:狐狸借老虎的威势吓退百兽。后人就以“狐假虎威”这个成语,来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。

        出自古书《战国策·楚策一》。

       

        ② 关于狐假虎威成语故事

        狐假虎威

        [读音][hú jiǎ hǔ wēi]

        [解释]《战国策·楚策一》记载,有一次一只老虎抓到一只狐版狸要吃掉它权。狐狸说:“你是不敢吃我的。天帝让我当百兽之长,你要吃我,就是违背了天命。不信你可以跟在我后面走一趟,看看百兽见了我是否都逃避。” 老虎跟在它后面走了一趟,果然看到百兽都逃跑了。虎不知百兽原来是怕自己,反而真的认为是怕狐狸了。后因用“狐假虎威”比喻倚仗别人的势力来吓唬人。假(jiǎ):借。

        [出处]《战国策·楚策一》:“虎求百兽而食之;得狐。狐曰:‘子无敢食我也;天帝使我长百兽……子随我后;观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然;故遂与之行。兽见之皆走;虎不知兽畏己而走也;以为畏狐也。”

        [近义]谄上骄下恃势凌人仗势欺人骥尾之蝇狗仗人势攀龙附凤狐虎之威城狐社鼠驴蒙虎皮

        [反义]独擅胜场独步天下

        ③ 中班成语故事教案:《狐假虎威》

        《狐假虎威的故copy事》

        在茂密的森林里,老虎是最凶猛的野兽,号称森林之王。它每天都要捕吃其它动物。

        一天,它碰到了一只狐狸,狐狸刚要溜走,已被它一把捉住。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱,就耍了一个花招。它一本正经地斥责老虎说:“你怎么敢吃我?我是天帝任命来管理所有的野兽的,你要吃了我,就是违抗天帝的命。”老虎一听愣住了。狐狸马上接着说:“你要是不信,就跟在我后面走一趟,看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”老虎听狐狸说话的口气很大,态度也很强硬,有几分相信了,决定跟着狐狸去看看。

        森林里大大小小的野兽们,看见狐狸大摇大摆,耀武扬威地走过来,后面跟着一只张牙舞爪的大老虎,都吓得要命,四处奔逃。老虎看着,不知道野兽们怕得是自己,以为真是被狐狸的威风吓跑的,彻底相信了狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己,做出什么对自己不利的举动,于是也慌忙逃走了。

        ④ 狐假虎威的故事 幼儿成语故事精选

        从前在某个山洞中有一只老虎,因为肚子饿了,便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时,忽然看到前面有只狐狸正在散步。它觉得这正是个千载难逢的好机会,于是,便一跃身扑过去,毫不费力的将他擒过来。

        可是当它张开嘴巴,正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候,狡猾的狐狸突然说话了:‘哼!你不要以为自己是百兽之王,便敢将我吞食掉;你要知道,天帝已经命令我为王中之王,无论谁吃了我,都将遭到天帝极严厉的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话,半信半疑,可是,当它斜过头去,看到狐狸那副傲慢镇定的样子,心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势,竟不知何时已经消失了大半。虽然如此,它心中仍然在想:我因为是百兽之王,所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而它,竟然是奉天帝之命来统治我们的!

        这时,狐狸见老虎迟疑着不敢吃它,知道它对自己的那一番说词已经有几分相信了,于是便更加神气十足的挺起胸膛,然后指着老虎的鼻子说:‘怎么,难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来,走在我后面,看看所有野兽见了我,是不是都吓的魂不附体,抱头鼠窜。’老虎觉得这个主意不错,便照着去做了。于是,狐狸就大模大样的在前面开路,而老虎则小心翼翼的在后面跟着。它们没走多久,就隐约看见森林的深处,有许多小动物正在那儿争相觅食,但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时,不禁大惊失色,四散狂奔。这时,狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形,不禁也有一些心惊胆战,但它并不知道野兽怕的是自己,而以为他们真是怕狐狸呢!

        狡狐之计是得逞了,可是他的威势完全是因为假借老虎,才能凭着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了,自己还不自知呢!因此,北方人民 之所以畏惧昭奚恤,完全是因为 大王的兵权掌握在他的手里,那也就是说,他们畏惧的其实是大王的权势呀!”从上面这个故事,我们可以知道,凡是藉着权威的势力欺压别人,或藉着职务上的权力作威作福的,都可以用“狐假虎威”来形容。

        ⑤ 狐假虎威的成语故事。

        荆宣王问群臣说:“我听说北方地区的诸侯都惧怕昭奚恤,果真是这样吗?”群臣没有能回答上来的。 江一回答说:“老虎寻找各种野兽来吃。捉到一只狐狸,狐狸对老虎说:‘你不该吃我,上天派我做百兽的首领,如果你吃掉我,就违背了上天的命令。你如果不相信我说的话,我在前面走,你跟在我的后面,看看群兽见了我,有哪一个敢不逃跑的呢?’

        老虎信以为真,于是就和狐狸同行,群兽见了老虎,都纷纷逃跑,老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的,却以为是害怕狐狸。现在大王的国土方圆五千里,大军百万,却由昭奚恤独揽大权。所以,北方诸侯害怕昭奚恤,其实是害怕大王的军队,这就像群兽害怕老虎一样啊。”

        (5)狐假虎威成语故事的教案扩展阅读

        狐假虎威

        成语拼音:hú jiǎ hǔ wēi

        成语解释:假:假借;凭借。狐狸借着老虎的威风去吓唬其他野兽。比喻凭借别人的威势来欺压人。

        成语出处:西汉刘向《战国策楚策一》:“虎以为然,故遂与之行,兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。”

        成语用法:狐假虎威主谓式;作谓语、定语、宾语;含贬义。

        成语结构:主谓式成语

        成语年代:古代成语

        成语正音:假,不能读作“jià”。

        成语辨形:狐,不能写作“孤”;假;右边不能写作“段”。

        近义词:仗势欺人、狗仗人势

        反义词:独步天下、独擅胜场

        成语例子:果然府中来借,怎好不借?只怕被别人狐假虎威的诓的去,这个却保不得他。(明凌濛初《二刻拍案惊奇》卷二十)

        ⑥ 大班成语故事狐假虎威教案

        狐假虎威

        [读音][hú jiǎ hǔ wēi]

        [解释]假:借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

        [出处]《战国策·楚策一》:“虎求百兽而食之;得狐。狐曰:‘子无敢食我也;天帝使我长百兽……子随我后;观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然;故遂与之行。兽见之皆走;虎不知兽畏己而走也;以为畏狐也。”

        [近义]谄上骄下恃势凌人仗势欺人骥尾之蝇狗仗人势攀龙附凤狐虎之威城狐社鼠驴蒙虎皮

        [反义]独擅胜场独步天下

        ⑦ 狐假虎威这个成语故事给你什么启示

        狐假虎威讲的是狐狸借助老虎的威风吓退百兽的故事,告诉我们两个道理:一是讽刺了借他人势力作威作福、招摇撞骗、欺压人的人,这些人本质虚弱、不堪一击;二是讽刺了昏庸的人,他们被人利用而不善于去伪存真。

        ⑧ 成语故事狐假虎威ppt

        狐假虎威_成语解释

        拼音:hú jiǎ hǔ wēi

        释义:假:借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

        出处:《战国策·楚策一》:“虎求百兽而食之,得狐。……虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走,虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。”

        ⑨ 成语故事 剧本 狐假虎威

        《狐假虎威》课本剧剧本

        人物:狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等,由小演员带面具头饰表演。

        舞台布置:森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

        旁白:(上场,音乐渐起,森林小鸟声依稀可闻川。朋友们,你见过大森林吗?那儿有许许多多高大的树木,有红的花,绿的草,还有各种各样的小动物,发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎,听说过“狐假虎威”这个成语吗?今天,我来讲给大家听。

        小白免:(在欢快的音乐中向内喊)小花鹿,小野猪,大家快来呀!

        众动物人从四面跑上)来啦!来啦!

        小白免:今天天气真好,咱们在一起玩,好吗?

        众:好,好,太好啦。

        (快板)金色的阳光照大地,

        大森林里真美丽。

        小鹿仰起乖乖角,

        小兔子点头笑嘻嘻。

        野猪胖胖扭一扭,

        斑马姐姐踢踏踢。

        小猴高兴地翻筋头,

        小松鼠从东跳到西。

        小伙伴们来团聚,

        一同唱歌做游戏,做游戏。(众欢呼,乐起,众起舞)

        小猴:(无意间)哎,大家快来看,那边是谁来啦?

        众:啊,是一只大老虎,这可怎么办呢?

        野猪:别慌,别慌,我看大家先躲起来,快快!(众藏起)

        老虎:(乐起,睡意增陵地伸伸懒腰,打哈欠)今天真是糟糕透顶,转了好半天,一点好吃的东西都没找到,饿死我了,嗯,我先在这里等等看。(藏起)

        狐狸:(乐起,鬼头鬼脑自语)

        我是一只花狐狸,

        专门爱动坏脑筋,

        小动物看见我就害怕,

        今天出门散散心,散散心。

        (乐停,老虎悄悄转出,突然发现狐狸,扑过去,一把逮住狐狸)

        老虎:啊哈,我可找到美味佳肴啦。

        狐狸:(眼珠一骨碌,扯着嗓子对老虎嚷)怎么,你敢吃我?

        老虎:(一愣)为什么不敢!我就要吃了你!

        狐狸:(奸笑)慢!森林里面有规矩,

        老天爷派我来管理,今天你要是吃了我,就是把老天爷的命令来抗拒,哼哼,有多大的胆子,我看你!

        老虎:(被蒙住了,松开了爪子)

        不好,不好,真不好!

        糟糕,糟糕,真糟糕,

        到口的东西吃不到,

        弄得我心惊又肉跳。

        狐狸:(得意地摇了摇尾巴)怎么样,我带你到百兽面前去走一遭,也让你看看我的威风?

        老虎:(无可奈何地)行,行,咱们走着瞧!

        (转场,乐起)

        狐狸:我神气活现走在老虎的前面。

        老虎:我半信半疑地跟在狐狸的后面。

        狐狸:(小声地)我要借老虎的威风吓跑百兽。

        老虎:我东

        张西望,心惊胆颤。

        (转下,乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场,凑在一起)

        斑马:伙伴们,我看见老虎好像跟狐狸在一起。

        小鹿:它们在一起搞什么鬼名堂?

        (狐狸、老虎从一角先后上场)

        小免子:狐狸来了!

        小野猪:咦,狐狸今天好威风啊,大摇大摆的样子!

        小鹿:它肯定是搞什么鬼名堂!

        斑马:(发现大老虎)不好,大老虎来了,快跑哇!

        众动物八惊慌地)救命呀,救命呀!

        (百兽四散逃下场。乐急起)

        狐狸:(狡猾地笑着对老虎)怎么样,你该服气了吧?看看,它们见了我就跑!

        老虎:(开始深深地佩服川阿,狐狸大上,这回我服你啦!我有眼不识泰山,请你原谅!(又向狐狸作揖)

        狐狸:是呀,你以后得听我指挥!

        老虎:(又鞠一躬)以后,我一切都听你的!

        狐狸:(又东张西望地,对台下轻声说)见好就收吧!嘿嘿,我找机会得赶快跑呀,别等它琢磨过味儿,一口把我给吃了!

        (狐狸趁老虎不注意,狡猾地逃窜)

        老虎:啊,它怎么跑了?(忽然恍然大悟)原来,这狡猾的狐狸是借着我大老虎的威风,才把百兽吓跑的呀!我上当了,还以为它们怕的是狐狸呢!(咬牙切齿地)花

        狐狸—一看我怎么能饶恕你!

        (边喊边追下,乐渐停)

        旁白:小伙伴们,看了小朋友们的表演,你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’!狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风,吓跑百兽的。告诉大家,咱们可不能像老虎那样上坏人的当,更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊!

幼儿园课题成语故事狐假虎威教案

        幼儿园大班语言教案:囫囵吞枣(成语故事)

        囫囵吞枣 ( hú lún tūn zǎo ) 解 释 囫囵:整个儿,完整的。把枣整个咽下去。比喻在学习上不加分析、选择,笼统地加以接受。 出 处 宋·圆悟禅师《碧岩录》:“若是知有底人,细嚼慢咽;若是不知有底人,一似浑囵吞个枣。" 用 法 偏正式;作谓语、宾语、状语;含贬义,形容读书不认真 示 例 茅盾《夜读偶记·理想和现实》:“缺乏辨别力的青年,~地读了《红楼梦》,的确会产生一些不健康的思想情绪。” 比喻学习上笼统接受,不加分析,不求充分理解。 近义词 不求甚解、生吞活剥 反义词 含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通 典故 从前有个人看书的时候,总会把书中文章大声念出来,可是他从来不动脑筋想一想书中的道理,还自以为看了很多书,懂得许多道理。有一天,他参加朋友的聚会,大家边吃边聊,其中有一位客人感慨地说:“这世上很少有两全其美的事,就拿吃水果来说,梨对牙齿很好,但是吃了伤胃;枣子能健胃,可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。 这个人为了表现自己的聪明,就接下去说:“这很简单嘛!吃梨子时不要吃进果肉,就不会伤胃;吃枣子时用吞的,就不会伤牙啦!”这时桌上正好有一盘枣子,他便拿起枣子打算直接吞下去。大家怕他噎到,连忙劝他说:“千万别吞,卡在喉咙多危险呀!”同学们,如果读书也像这样囫囵吞枣下去,不用头脑,肯定学不到东西。 于是,人们就以“囫囵吞枣”来比喻学习的时候,没有经过思考就直接接受.

        大班成语故事教案:《三顾茅庐》

        写教案的具体内复容包括以下十项制:一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课,还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:(一)导入新课 1.设计新颖活泼,精当概括。 3.提问那些学生,需用多少时间等。(二)讲授新课 1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。(三)巩固练习 1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。(四)归纳小结(五)作业安排布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。

       

        大班成语故事狐假虎威教案

        狐假虎威

        [读音][hú jiǎ hǔ wēi]

        [解释]假:借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

        [出处]《战国策·楚策一》:“虎求百兽而食之;得狐。狐曰:‘子无敢食我也;天帝使我长百兽……子随我后;观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然;故遂与之行。兽见之皆走;虎不知兽畏己而走也;以为畏狐也。”

        [近义]谄上骄下恃势凌人仗势欺人骥尾之蝇狗仗人势攀龙附凤狐虎之威城狐社鼠驴蒙虎皮

        [反义]独擅胜场独步天下

        大班成语故事教案 守株待兔

        词目 守株待兔

        发音 shǒu zhū dài tù

        释义 株:露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥回幸心答理。现也比喻死守狭隘经验,不知变通。

        出处 《韩非子·五蠹》记载:战国时宋国有一个农民,看见一只

        守株待兔的故事

        相传在战国时代宋国,有一个农民,日出而作,日入而息.遇到好年景,也不过刚刚吃饱穿暖;一遇灾荒,可就要忍饥挨饿了.他想改善生活,但他太懒,胆子又特小,干什么都是又懒又怕,总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天,他正在田里耕地,周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏,受惊的小野兽没命的奔跑。突然, 有一只兔子,不偏不倚,一头撞死在他田边的树根上。

        当天,他美美地饱餐了一顿。 从此,他便不再种地。一天到晚,守着那神奇的树根,等着奇迹的出现。

        成语“守株待兔”,比喻亡想不劳而得,或死守狭隘的经验,不知变通。

        大班成语故事:愚公移山

        愚公移山

        [解释]比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

        [出处]清·内黄宗羲《张苍水墓志铭》:“愚公容移山;精卫填海;常人藐为说铃;贤圣指为血路也。”

        [近义]持之以恒铁杵磨针精卫填海铁杵成针锲而不舍

        [反义]虎头蛇尾有头无尾

        创作年代:战国时期

        作品出处:《列子·汤问》

        文学体裁:文言文

        作者:列御寇

        类别:古文 寓言故事

        发生地点:河南济源

        作者:列御寇

        大班语言:《成语故事》教案

        重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来,一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

        大班成语故事教学活动:拔苗助长

        拔苗助长

        拼音: bá miáo zhù zhǎng

        解释: 比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。

        成语故事:

        拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起,帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律,强求速成,结果反而把事情弄糟。

        这个成语来源于《孟子。公孙丑上》,宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:今日病矣!予助苗长矣!其子趋而往视之,苗则槁矣。

        《孟子》是一部儒家经典,记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名:宋国有一个农夫,他担心自己田里的禾苗长不高,就天天到田边去看。

        可是,一天、两天、三天,禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:我得想办法帮助它们生长。

        一天,他终于想出了办法,急忙奔到田里,把禾苗一棵棵地拔,从早上一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽。

        他回到家里,十分疲劳,气喘吁吁地说:今天可把我累坏了,力气总算没白费,我帮禾苗都长高了一大截。

        他的儿子听了,急忙跑到田里一看,禾苗全都枯死了。

        孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进,就会把事情弄糟。

        大班语言教案:成语故事《曹冲称象》

        成语故事《曹冲称象》内容:

        有一次,吴国孙权送给曹操一只大象,曹操十分高兴。大象运到许昌那天,曹操带领文武百官和小儿子曹冲,一同去看。

        曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大,光说腿就有大殿的柱子那么粗,人走近去比一比,还够不到它的肚子。曹操对大家说:“这只大象真是大,可是到底有多重呢?你们哪个有办法称它一称?” 嘿!这么大个家伙,可怎么称呢!大臣们都纷纷议论开了。一个说:“只有造一杆顶大的秤来称。”而另一个说:“这可要造多大一杆秤呀!再说,大象是活的,也没办法称呀!我看只有把它宰了,切成块儿称。”

        他的话刚说完,所有的人都哈哈大笑起来。有人说:“你这个办法可不行啊,为了称重量,就把大象活活地宰了,不可惜吗?”大臣们想了许多办法,一个个都行不通。可真叫人为难呀。

        这时,从人群里走出一个小孩,对曹操说:“父亲,我有个法儿,可以称大象。”曹操一看,正是他最心爱的儿子曹冲,就笑着说:“你小小年纪,有什么法子?你倒说说,看有没有道理。”曹冲趴在曹操耳边,轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好,吩咐左右立刻准备称象,然后对大臣们说:“走!咱们到河边看称象去!”

        众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船,曹冲叫人把象牵到船上,等船身稳定了,在船舷上齐水面的地方,刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来,把大大小小的石头,一块一块地往船上装,船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了,曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛,起先还摸不清是怎么回事,看到这里不由得连声称赞:“好办法!好办法!”现 在谁都明白,只要把船里的石头都称一下,把重量加起来,就知道象有多重了。

        曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子,又得意洋洋地望望大臣们,好像心里在说:“你们还不如我的这个小儿子聪明呢!”

        幼儿园大班成语故事举一反三教案

        思前想后sīqiánxiǎnghòu

        [释义] 前:原因。思思前头;想想后头。反复考虑事情的原因和结果内。

        [语出] 明·许仲琳容《封神演义》:“第五十二回:“且闻太师见后无袭兵;领人马徐徐而行;又见折了余见;辛环带伤;太师十分不乐;一路上思前想后。”

        [正音] 思;不能读作“shī”。

        [辨形] 后;不能写作“候”。

        [近义] 左思右想

        [反义] 一往直前

        [用法] 用于形容反复考虑一件事。一般作谓语。

        [结构] 联合式。

        [辨析] ~和“左思右想”;都有“反复考虑”的意思。但~偏重指反复考虑事情发生的原因和结果。“左思右想”反复考虑某一事情;范围较大。

守株待兔的成语教案

        (一)活动目标

        1、理解成语故事内容和含义,客观认识狐狸的行为,知道遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。

        2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

        3、体验大胆表演的快乐。

(二)活动准备

        1、《狐假虎威》故事,ppt。

        2、老虎和狐狸头饰若干。

        3、故事狐假虎威的视频。

(三)活动过程

        教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)

        1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

        谜语一:身穿花衣四脚走,头上有王真威风,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)

        谜语二:眼睛细细三角脸,拖着一条大尾巴,爱吃兔子和小鸡,专门会想坏主意。(谜底:狐狸)

        2、教师有感情地讲述故事一遍。

        提问:

        (1)小朋友们,听完了这个故事老师有几个问题要问你们,狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?说了什么?请几个小朋友学学 (镇定下来,我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话,为下面的游戏打基础)

        (2)小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸,还是害怕老虎?

        (3)你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)

        小结:遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。

        3、 选择一个角色,用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎

        (1)第一次练习对话,请小朋友表演。

        教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。

        出示图1:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们,故事里狐狸说话时的声音是怎么样的?(不慌不忙,镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。

        (请小朋友表演)

        出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转,想出好办法的.样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(教师适时的提醒)

        师:我们再现在请小朋友上来表演一下,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。

        出示图:3:

        师:老虎相信了狐狸的话,于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面,老虎半信半疑,东张西望地走在后面。

        表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。

        表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。

        出示图4:

        师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?

        请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

(四)看视频,听故事。

        小结:这个故事叫做《狐假虎威》,聪明的狐狸,能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。

(五)活动延伸

        在生活中遇到危险要不慌张,动脑筋,保护自己。

大班成语活动教案

       活动目标:

       1、理解故事内容,知道“守株待兔”的由来。

       2、理解“守株待兔”的寓意,体验不劳而获是不会成功的。

       活动准备:

       1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。

       2、“守株待兔”寓意的相关若干幅。

       活动过程:

       一、通过猜测,引出主题,激发兴趣。

       1、教师出示“农人”:“这是谁啊?”(这是一个宋国时期的农人)

       2、教师出示“兔子”:“这是谁啊?”(兔子)

       3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”

       二、理解故事内容,知道成语“守株待兔”的由来。

       1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。

       提问:

       (1)“他是在什么地方捡到兔子的?”(树桩旁)

       (2)“兔子是怎么死的?”(自己不小心撞死的,是碰巧,是偶然遇上的)

       (3)“农人捡到兔子后,他是怎么想的?怎么做的?”

       (5)“你觉得兔子还会再来吗?为什么?可是那个农人一直相信它会再来。”(幼儿猜测)

       2、“他到底有没有等到兔子呢?我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。

       提问:

       (1)“他等到了吗?有没有再捡着兔子?为什么没有等到兔子?”

       (2)“他没有等到兔子,反而怎么样了啊?”

       教师小结:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只兔子也没有等到。

       3、“那现在我请小朋友再来听一遍这个故事,等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人,你会怎么做,这个故事告诉我们一个什么道理。”

       三、播放“守株待兔”动画视频,理解成语“守株待兔”的寓意。

       1、看完视频后教师提问:

       (1)“原来他的庄稼长得怎么样?后来又怎么样了?为什么会这样呢?”

       (2)“可是为什么等了却得不到兔子呢?他该怎么做才能得到很多的兔子呢?”

       (3)“如果你是这个人,你轻松的得到了一只兔子,你会像他这样天天等兔子吗?为什么?那你会怎么做呢?”

       2、引出成语“守株待兔”的字面意思,及寓意。

       (1)“这个故事的题目叫做什么?”(守株待兔)

       (2)“守株待兔是一个成语,那你现在知道这个成语的意思了吗?谁来说说看”

       (3)“守”“株”“待”“兔”分别是什么意思?

       (4)“这个故事告诉我们一个什么道理?”

       教师小结:字面意思:守在树桩旁边等待着兔子。这个成语告诉我们不经过努力劳动,是不会有收获的,只有自己通过自己的劳动才会有所收获,才会成功。在我们生活中经常会出现“守株待兔”的事情,比如,有些小朋友每天不好好学习,心里却总想着成为最棒的。还有些小朋友每天懒得练习跳绳,却心里想着成为班上跳绳最棒的小朋友。还有些人懒得工作,心里却总想着发财,挣很多钱,这种就是“守株待兔”。我们不能做守株待兔的人,不通过自己的努力,却想这成功,最终还是一无所获,我们要通过自己的努力来获取成功。

       四、教师出示关于守株待兔的,请幼儿选择哪张哪个是“守株待兔”的意思,加深成语的理解。

       1、一张为“一人在路边捡到钱后就什么事也不做,每天在那里等着捡钱,想着自己会有很多钱。

       2、一张为”有个小朋友不努力学习,却总想着成为班上最棒的。

       3、一张为一个小朋友每天努力练习跳绳,最后成为班上跳绳最棒的小朋友。

       延伸活动:

       今天晚上回家后你可以把这个《守株待兔》的成语故事讲给你身边的人听,告诉他们千万不要做守株待兔的人,要靠自己的劳动,自己的努力,来获得成功。

望梅止渴中班教案

        作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!下面是我收集整理的大班成语活动教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班成语活动教案 篇1

        活动目标:

        1、学习成语故事,理解故事所表达的寓意。

        2、自己所知道的成语故事。

        活动准备:

        矛和盾的或实物模型。

        活动过程:

        一、出示矛和盾的,引出话题。

        1、教师提问:你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

        2、教师小结:这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的,一头有锋利的尖刃的叫矛,是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾,它很坚固,是用来当住矛的。

        二、游戏《成语对对碰》,巩固所学成语。

        每两个幼儿为一组选择两张,组成一个成语。游戏进行2-3次。

        三、听寓言故事《自相矛盾》。

        1、幼儿边看大图书,边猜故事情节。

        2、告诉故事名称,教师完整地讲述故事。

        3、通过探望与讨论,帮助幼儿理解故事的寓意,告诉我们说话、做事前后一致,不能对立。

        四、告诉幼儿道理。

        这则寓言告诉我们:说话、办事必须实事求是,前后一致,而不能故意夸大,言过其实,否则,就会陷入"自相矛盾"的境地,通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触,互不相容的现象。

        五、幼儿学说故事。

        1、幼儿自由结伴,自由讲述故事。

        2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

        六、以表演的形式,引导幼儿创造性的表现学过的成语。

        1、教师做动作,幼儿猜成语。

        2、个别幼儿做动作,幼儿猜成语。

        3、教师出示成语字卡,幼儿做动作。

        4、在音乐伴随下,幼儿自由发挥表演成语。

大班成语活动教案 篇2

        活动目标:

        1、认识“株、兔”,理解“守株待兔”的含义,知道“不劳而获是不会成功的”。

        2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。

        3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。

        活动准备:

        字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

        活 过程:

        一、通过猜字,认识成语“守株待兔”

        教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

        “守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

        二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

        1、谁在什么地方见到了野兔?

        2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

        3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

        根据幼儿出现的情况分组讨论:

        1、能等到

        2、等不到

        双方说出自己的理由。

        教师及时总结,突出重点:他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

        他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

        4、他等到了吗?为什么等不到呢?

        5、他没有等到野兔,反而怎么样了?

        教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。

        6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

        三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

        延伸活动:

        幼儿可以表演“守株待兔” 。

大班成语活动教案 篇3

        教学目标:

        1、在活动中体验生活,学会观察。

        2、在活动中交流收获,学会分享。

        3、在活动中捕捉发现,学会表达。

        教学重点:

        抓住大家在活动中的表现,有序地记录活动的过程,并融入自己的感受。

        教学难点:

        有详有略地记录活动过程,抓住人物的细节进行刻画,生动地表达。

        教学过程:

        一、谈话导入:

        今天,我们来玩一个游戏。

        1、板书课题:你演我猜

        2、看到这个课题,你有什么疑问吗?

        (预设:怎么演?谁来猜?)

        3、宣布比赛规则。

        二、活动阶段

        1、赛前热身

        一人表演,大家猜成语。

        2、赛中对峙

        同桌对抗,一人演一人猜。

        车轮战,一人演众人猜。

        3、赛后评比

        班内评议,进行推荐。

        陈述推荐理由。品评精彩表现。

        (1)最佳表演奖

        (2)最佳竞猜奖

        三、写作

        1、回顾过程

        2、写前构思

        我准备写什么?我怎样写?

        3、自由写作

        四、修改

        教学反思:

        在活动开展中,学生兴味盎然。他们参与其中,表演者挖空心思,用肢体语言诠释成语;竞猜者绞尽脑汁,用智慧头脑揭示成语。最大限度地让每个学生都动起来了,每个学生都是活动的参与者,他们的积极性与主动性被最大限度地调动和激发起来。兴趣是最好的老师,有了兴趣的内动力,学生在交流中活跃起来。在活动中,老师没有过多的指导,期待学生们体验中发现,发现中捕捉精彩瞬间。正所谓“仁者见仁智者见智”,每个孩子有自己的视野,有个性的眼光,有独特的发现。自由习作时,孩子遇到了难题。这么多精彩的瞬间,难以取舍。同桌之间的交流成为一次智慧的碰撞,相互启发,给对方一些灵感,给自己一个思路。

        附学生作品:

        “ 你演我猜”真精彩!

        河南省虞城县实验小学 六、五班 胡轩豪

        下午第三节课,何老师笑着走进教室,在黑板上写了四个醒目大字——你演我猜。我脑子里不禁出现了许多小问号。演什么?猜什么?谁演?谁猜?正当我疑惑不解时,何老师为我们揭晓谜底——原来今天玩“你演我猜”的游戏。

        游戏规则很简单,两个同学合作,一个演,一个猜。其他的同学不能泄密,违反的被罚秀上一段。

        首先上台的是“达果组合”。只见李松果沉思了片刻,像猴子似的把手搁到眉毛处,左看看,右瞧瞧。任威达一脸迷茫。一次不行,再来一次。他索性左手握拳,右手掐腰,把头垫在拳头上,摆出一副垂头丧气的样子。“无精打采!”任威达兴奋地说。“嗨!”李松果摇摇头,原本兴奋的神情荡然无存。又一连表演了好几次。他却说了一个“一望无际”。这哪挨得上边嘛!同学们非常着急,小声喃喃道:“左顾右盼,左顾右盼!”情急之下,任威达自己发挥,脱口而出“左蹦右跳”。什么听力?常展铭实在看不下去了,跑上台引导任威达,他举起左手问:“这是哪只手?”“右手!”威达不假思索。常展铭耸了耸肩,双手一摊,无奈地说:“你左右不分啊!”结果可想而知,“达果组合”以失败退场。

        到了“你演大家猜”环节,智子恒自信满满冲上台,瞟了一眼纸条,摆出一副严肃的神情,圆脸紧紧地绷成方脸。他整整衣服,轻轻地吭了几声,像一根木头似的立在讲台中央。同学们疑惑不解,纷纷皱着眉,眯着眼,紧盯着智子恒紧张地思索着。顷刻间,如闪电般举起了手,邻桌付泊森的桌子上筑起了一座人造“珠穆朗玛峰”。“神采奕奕”“衣冠楚楚”“文质彬彬” ……声音此起彼伏,摇头伴随着叹息。突然,一个声音传过来“彬彬有礼”。“恭喜你,答对了!”班内又是一阵轰动……

        放学的铃声扯着嗓子疯狂地叫着,我们依然沉浸在其中。你演我猜——真精彩!

        教师点评:

        孩子们喜欢玩游戏,我给孩子们创设情境,带着孩子们一边玩、一边观察,激发兴趣的同时引导学生有意识关注人物的表现。胡轩豪同学有心观察,细致刻画,而且在介绍游戏规则与游戏过程时,做到了详略得当,重点突出。加油!

大班成语活动教案 篇4

        活动目的:

        1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语,体会成语的魅力,锻炼学生的思维能力,激发学生学习语文的兴趣。

        2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。

        活动准备:

        1、布置学生搜集成语。

        2、多媒体课件和实物投影仪。

        3、准备若干张答题纸,数朵红花和数面红旗。

        活动方法:

        1、把学生分为六组进行活动,学生在答题纸上示答案,口答无效。

        2、教师作为主持人,负责评定并为优胜组颁奖。

        活动过程:

        一、导入

        同学们,在汉语的广阔天地里,有一个成语世界,那里风和日立,青山绿水令人流连忘返;那里万紫千红,奇花异草令人心旷神怡;那里生机勃勃,珍禽异兽令人目不暇接;那里还有琅琅上口的至理名言,读后令人受益匪浅。今天,我们就一同去游览成语世界,进行一些有趣的成语竞答。

        二、游成语世界,进行竞答

        1、成语植物园

        首先我们来到成语植物园,这里有依依杨柳,婷婷莲花,累累硕果……一派赏心悦目的景象,我们就一同欣赏吧!。

        看后出示:

        请把以下成语填完整

        成在胸望止渴暗花明

        百步穿雨后春一现

        出水投报满天下

        学生按小组讨论,将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示,评出前二名获胜组,奖与红旗红花。

        参考答案:

        成在胸望止渴暗花明

        百步穿雨后春一现

        出水投报满天下

        2、成语生肖园

        师生共看课件师稍作解释。

        看后学生竞答:含有十二生肖的成语12个,五分钟内能写出最多的优胜组,取二名奖与红旗红花。

        参考答案:

        鼠目寸光

        汗牛充栋

        虎口余生

        守株待免龙潭虎穴

        虎头蛇尾马到成功亡羊补牢

        杀鸡敬猴鸡犬不宁

        狗血喷头人怕出名猪怕壮

        3、成语数字园

        写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个,9个为底数,不重复。

        写出以“十、百、千、万”开头的成语4个

        第题请各组在四分钟内写出,第题在两分钟内写出。写后交流答案,评出前二名优胜组,奖与红旗红花。

        参考答案:

        一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达

        五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力

        十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红

        4、趣味成语园

        师:经过紧张的竞答,接下来我们到成语趣味园轻松一下:

        看课件,展示两组数字,猜两个成语

        a、0、1、2、5、6、7、8、9、

        b、0、1、2、3、4、5、6、9

        看课件:两件式样一样的衣服,颜色一样,甚至连衣架也一样,只有衣服纽扣不一样。猜一成语

        一位老太太眼含泪水,读着一封信:“十几年没有音讯的女儿,今天终于找到了……”

        用不同成语表达画面意思。

        三、“我演你猜”说成语

        每组选派代表表演一个成语,或用哑语比一成语,其余组猜一猜,演得好奖红旗,猜得又快又准为优胜者,奖红花

大班成语活动教案 篇5

        活动设计背景

        幼儿喜欢游戏,兴趣浓厚,但幼儿不会具体的在玩中学,只有教师正确的引导, 结合幼儿的年龄特点,在游戏中生成的词语接龙,不但玩出了乐趣,学会了积累词语。

        活动目标

        1、激发幼儿对接龙游戏的兴趣,掌握游戏玩法。

        2、遵守规则,认真倾听同伴的回答在进行接龙,培养良好的倾听习惯。

        3、能根据词语中的字进行接龙,丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

        教学重点、难点

        能根据词语中的字进行接龙,丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

        活动准备

        课件、、词语卡片若干个、球两个

        活动过程

        一、律动《蜗牛与黄鹂鸟》

        导入:老师知道小朋友们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片,对吗?今天吴老师就带小朋友到羊村去看一看,羊村里又发生了什么事情。

        《出示课件》今天慢羊羊村长给小羊们布置了一个任务,让小羊们仔细观察在羊村里都能找到那些东西。我们来看一看,喜羊羊找到了什么?美羊羊找到了什么?沸羊羊找到了什么?懒羊羊找到了什么?请把小羊们找到的词语按顺序排列起来。好,我们来读一读,请再来读一遍,这一遍请小朋友们动脑筋想一想,这些词语有什么联系呢?(介绍词语接龙)这种游戏叫做词语接龙游戏,也就是前一个词语的后一个字,作为下一个词语的字头。他可以是相同的字,也可以是不一样的字,但读音相同的也可以玩接龙游戏。我们刚才读这些词是词语接龙,小朋友们我们在平时学过成语接龙“四字为一个词语”游戏方法都是一样的,一会我们为大家展示一下好吗?

        二、游戏

        1、《排序》

        慢羊羊村长说小朋友们非常聪明,也想布置一个任务,来考考大家。你们愿意接受这个任务吗?(出示)请小朋友们按照词语接龙的顺序排一排,找小朋友认一认,谁愿意接受挑战到前边来排一排。进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 白云—云彩—彩虹—红花

        (出示下一组)找小朋友排序进行比赛,进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 刷牙—牙齿—齿轮—轮船

        小结:小朋友真棒顺利的完成了慢羊羊村长交给的任务,而且挑战成功,现在老师也想考一考小朋友们,我说一个词语你们来接龙,看谁接龙接的快又好。

        2、词语接龙比赛:接的越多越好,注意不要重复使用。 例如:黑白--

        人民---等等

        3、分组比赛:灯笼对和火车对 要求:以灯笼和火车为词语接龙,看一看那组小朋友接的最多,评出获胜的一组进行奖励。灯笼---- 火车---

        三、游戏《接力运球》

        四、扩展《成语接龙》游戏

        刚才吴老师说过了不但有词语接龙,还有成语接龙对吗?今天我们为大家展示一下我们平时积累的成语接龙吧。一人一句接龙(一鸣惊人-----)

        五、总结

        今天我们的小朋友表现的棒极了,而且说了这么多的词语接龙,在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏,这就需要小朋友在平时多读书,多增加词汇量,就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏,看谁说的多。

大班成语活动教案 篇6

        目标:

        1.在的提示下说出成语,丰富自己的语言。

        2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。

        准备:

        1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘,设置起点和终点,用小方格或圆圈连接成有序的线路,在每个格子里写一个数字,间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封。

        2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子,骰子1个。

        3.成语故事图画书若干,所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的也可直接来源于成语故事图画书,便于幼儿看到就能说出成语。

        指导要点:

        1.幼儿初次接触成语棋时,教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则:两入轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语,正确者可再掷一次骰子,失误者则把机会让给能正确说出的同伴,先到终点为胜。

        2.在幼儿逐渐理解游戏规则后,观察幼儿能否正确说出成语,建议失误者重新阅读相关图书,寻找正确答案。

        3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后,可更换棋盘上的成语图以提高难度。

        4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范,帮助全班幼儿理解该游戏的规则,激发他们参与游戏的兴趣。

        延伸活动:

        1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的`成语故事,如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等,在教师的帮助下将塑封。教师同时打印与相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字与相应的成语故事接龙,先接完者为胜。

        2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖,根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语,以多少论胜负。

大班成语活动教案 篇7

        活动目标:

        1.为幼儿一个展现自己的平台,鼓励幼儿大胆表现自己。

        2.发展幼儿语言表达能力,丰富幼儿的词汇。

        活动准备:

        1.每个孩子事先准备一个成语故事

        2.小礼物若干

        活动过程:

        一、教师讲解比赛规则

        1.要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。

        2.可以适当地配上动作等肢体语言。

        3.做有礼貌的小听众。

        二、幼儿按顺序进行比赛

        三、请幼儿评选出最佳故事大王,并给获奖的幼儿颁发奖品。

        活动反思:

        这个活动源于上学期期末,我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段,想要表达却找不到合适的词语进行表达,而且孩子的白话比较多,介于这个原因,我想应该让孩子更多地积累词汇,而成语故事既可以让孩子学习表达,更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思,帮助幼儿积累成语。

        在此次成语故事比赛中,很多幼儿进行了的准备,其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等,这些故事的寓意比较浅显易懂,孩子们基本上能了解,但在日常表达过程中,怎样去合理利用还是要有一个过程,日常的应用才是语言学习的最终目标,因此,我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。

        在这次故事比赛中,孩子们的讲述还是比较好的,基本上孩子都能将故事的意思表达清楚,有些孩子还能运用肢体动作,但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段,我们在日常教学中还是要不断加强。

        在评选故事王的时候,我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的,民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的,可见孩子有了一定的欣赏水平。

大班成语活动教案 篇8

        一、活动目标

        1、通过讲成语故事比赛活动的开展,激发孩子积累成语的兴趣。

        2、活动中,培养学生合作精神与竞争的意识,在激烈与友好的比赛中,让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。

        3、活动的开展与拓展,学生灵活应能力的能力有所提高。

        二、活动准备

        1.自由组合,全班分成4个小组。

        2.组内讲故事,评出2名小组内的讲故事能手,参加全班的比赛。

        三、活动过程

        1、自我表现,激发趣味

        (1)本学期我们已经学过了哪些成语故事,谁来说一说。

        (2)你还知道其它的成语故事吗?

        (指名说说,表现各自的才华)

        2、比赛开始

        今天,我们又听说了这么多的成语故事,你们想知道这些故事都讲些什么吗?接下来,我们进行一次友谊比赛,看看哪一组的小朋友比较能干,成语故事讲得最好听,让我们大饱耳福。

        老师主持

        4个小组长评分,选出“讲故事能手”。

        3、活动小结:

        通过本节课,你有什么收获?

        愿我们的小朋友在以后的学习中,不断思与学、积累更多的成语。

        作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我整理的望梅止渴中班教案,希望能够帮助到大家。

望梅止渴中班教案1

        活动目标

        1、学习成语故事"望梅止渴"的含义,理解故事内容,理解词语“望、止”“沉思”的含义。

        2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。

        3、初步体会成语的结构特点,对成语感兴趣。

        活动准备

        1、梅子每人一颗。

        2、幼儿用书

        活动过程

        一、品尝梅子,通过提问,激发幼儿对故事的兴趣。

        1、教师:你吃过梅子吗?你感觉吃梅子的时候有什么感觉?

        (请幼儿品尝梅子,说说自己的感觉。)

        2、教师:你听过有一个成语,叫做望梅止渴吗?我们一起来听一听这个故事。

        (如果有幼儿知道这个成语,可以鼓励他说说自己对成语的理解。)

        二、教师讲故事,引导幼儿理解故事内容。

        1、教师出示挂图,讲述故事,引导幼儿初步理解故事。

        (1)故事的名字叫什么?故事讲的是关于谁的故事?

        (2)究竟什么事望梅止渴呢?

        2、教师再次进行讲述故事,边讲述,边提问,帮助幼儿进一步理解故事内容。

        3、请幼儿看着图书,进一步理解故事。

        4、请幼儿打开幼儿用书,看着图书,试着说一说望梅止渴的`故事。

        三、通过讨论,懂得遇到困难要动脑筋想办法。

        教师:你还知道哪些成语?它是什么意思?

        四、拓展经验,进一步了解成语。

        1、鼓励幼儿积极说 出自己知道的成语以及含义。

        2、引导幼儿初步了解成语的结构特点。

望梅止渴中班教案2

        活动目标

        1、学习成语故事“望梅止渴”的含义,理解故事内容,理解词语“望”“止”“沉思”的含义。

        2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。

        3、初步体会成语的结构特点,对成语感兴趣。

        活动准备

        1、梅子每人一颗。

        2、幼儿用书、教学挂图60—44、磁带/CD。

        活动过程

        一、品尝梅子,通过提问,激发幼儿对故事的兴趣。

        师:你吃过梅子吗?你感觉吃梅子的时候有什么感觉?(请幼儿品尝梅子,说说自己的感觉。)

        师:你听过有一个成语,叫做望梅止渴吗?我们一起来听一听这个故事。(如果有幼儿知道这个成语,可以鼓励他说说自己对成语的理解。)

        二、教师讲故事,引导幼儿理解故事内容。

        教师出示挂图,讲述故事,引导幼儿初步理解故事。

        师:故事的名字叫什么?故事讲的是关于谁的故事?

        师:究竟什么事望梅止渴呢?

        —教师再次进行讲述故事,边讲述,边提问,帮助幼儿进一步理解故事内容。

        —播放故事CD,请幼儿看着图书,进一步理解故事。

        —请幼儿打开幼儿用书,看着图书,试着说一说望梅止渴的故事。

        三、通过讨论,懂得遇到困难要动脑筋想办法。

        师:你还知道哪些成语?它是什么意思?

        四、拓展经验,进一步了解成语。

        1、鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。

        2、引导幼儿初步了解成语的结构特点。

望梅止渴中班教案3

        活动目标:

        1、学习成语故事"望梅止渴"的含义,理解故事内容,理解词语"望""止""沉思"的含义。

        2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。

        3、初步体会成语的结构特点,对成语感兴趣。

        活动准备:

        1、梅子每人一颗。

        2、幼儿用书、教学挂图60-44、磁带/cd

        活动过程:

        1、品尝梅子,通过提问,激发幼儿对故事的兴趣。

        ---教师:你吃过梅子吗?你感觉吃梅子的时候有什么感觉?(请幼儿品尝梅子,说说自己的感觉。)---教师:你听过有一个成语,叫做望梅止渴吗?我们一起来听一听这个故事。(如果有幼儿知道这个成语,可以鼓励他说说自己对成语的理解。)

        2、教师讲故事,引导幼儿理解故事内容。

        ---教师出示挂图,讲述故事,引导幼儿初步理解故事。

        教师:故事的名字叫什么?故事讲的是关于谁的故事?

        教师:究竟什么事望梅止渴呢?

        ---教师再次进行讲述故事,边讲述,边提问,帮助幼儿进一步理解故事内容。

        ---播放故事cd,请幼儿看着图书,进一步理解故事。

        ---请幼儿打开幼儿用书,看着图书,试着说一说望梅止渴的故事。

        3、通过讨论,懂得遇到困难要动脑筋想办法。

        教师:你还知道哪些成语?它是什么意思?

        4、拓展经验,进一步了解成语。

        ---鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。

        ---引导幼儿初步了解成语的结构特点。

       今天的讨论已经涵盖了“成语故事优秀教案”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息,并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论,请随时告诉我。